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EL PROYECTO

El objetivo de este proyecto es analizar cómo las imágenes de los libros de texto afectan a los comportamientos de los y las niñas y a su construcción cara la edad adulta, cómo estos y estas aprenden en base a una mímesis y a una reproducción y cómo esas imágenes, que constituyen un mero apoyo gráfico, poseen un carácter mucho más ideológico del que a priori podemos suponer. 

 

Hoy en día, la escuela desempeña el papel de primer agente socializador y educador de los y las niñas, es decir, no solo representa un espacio donde ellos y ellas aprenden contenidos, sino también el lugar donde ellos y ellas adquieren y repiten valores; si esto lo tenemos presente, ¿por qué permitimos que mensajes confusos o que entran en contradicción con los valores que se exponen en nuestras políticas educativas sean plasmados de forma gráfica en dichas fotografías o ilustraciones? 

 

Este trabajo en proceso busca trabajar desde el  análisis crítico de  diferentes materiales educativos. 

 

Para una primera fase beta se han seleccionado diferentes libros de 1º de la ESO y estos serán revisados desde distintas perspectivas para exponer el modo en que los materiales educativos respetan o transmiten lo que dictan las diversas normativas educativas en este aspecto. Para ello, se ha tenido en cuenta la normativa actual, interrelacionando lo que se exige a una institución educativa, a un material educativo y a un o una docente al respecto. 

 

Por otro lado, en este proyecto se toma como referentes de denuncia  el trabajo que se ha realizado desde el arte contemporáneo tomando como referencia diferentes vías dentro de los distintos y periféricos activismos de género o cuir – que han venido denunciando desde el arte el uso de la imagen como una herramienta de ideología y de apuntalamiento de comportamientos sociales.

 

Palabras clave: coeducación, heteronorma, androcentrismo, materiales educativos, currículo oculto, arte contemporáneo, activismo. 

Traducción al inglés: coeducation, heteronorm, androcentrism, educational materials, hidden curriculum, contemporary art, activism.

QUÉ HACEMOS

BUILT PROJECT en un proyecto que se crea  para identificar qué materiales son usados y consumidos en los centros educativos, para reflexionar sobre cómo afectan dichos materiales a la construcción individual y colectiva de los niñes, niños y niñas y para para proponer acciones tanto dentro del campo de la educación como del campo del arte contemporáneo en torno a nuestro objeto de estudio 

CÓMO LO HACEMOS

El presente estudio en proyecto consta de diferentes fases diferenciadas a través de las cuales se pretende responder a la pregunta objeto de estudio:

¿son las imágenes de los materiales educativos como, por ejemplo, los libros de texto elementos que favorecen y apuntalan discursos androcentristas y heteronormativos? 

 

Asimismo, se establece como objetivo específico 1, valorar la relación entre las imágenes usadas para ilustrar los libros de 1º de la ESO y la reproducción de roles y estereotipos androcentristas.

Como objetivo específico 2, se plantea visualizar y analizar los materiales educativos desde una perspectiva de género para elaborar un mapa sobre el tipo de valores que se inculcan a niños, niñas y niñes.

Como objetivo específico 3, se pretende establecer una analogía entre el trabajo realizado por parte de numerosos y numerosas artistas contemporáneas – que, desde discursos periféricos y arti activistas, exponen y cuestionan la imagen como un arma para construir identidades hegemónicas y androcentristas, que denuncien los mismos discursos que las imágenes de los libros analizados normalizan.

Y finalmente, como objetivo específico 4, se propone realizar prácticas educativas y artísticas tomando como ejemplo la coeducación.

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EL PROYECTO

El objetivo de este proyecto es analizar cómo las imágenes de los libros de texto afectan a los comportamientos de los y las niñas y a su construcción cara la edad adulta, cómo estos y estas aprenden en base a una mímesis y a una reproducción y cómo esas imágenes, que constituyen un mero apoyo gráfico, poseen un carácter mucho más ideológico del que a priori podemos suponer. 

 

Hoy en día, la escuela desempeña el papel de primer agente socializador y educador de los y las niñas, es decir, no solo representa un espacio donde ellos y ellas aprenden contenidos, sino también el lugar donde ellos y ellas adquieren y repiten valores; si esto lo tenemos presente, ¿por qué permitimos que mensajes confusos o que entran en contradicción con los valores que se exponen en nuestras políticas educativas sean plasmados de forma gráfica en dichas fotografías o ilustraciones? 

 

Este trabajo en proceso busca trabajar desde el  análisis crítico de  diferentes materiales educativos. 

 

Para una primera fase beta se han seleccionado diferentes libros de 1º de la ESO y estos serán revisados desde distintas perspectivas para exponer el modo en que los materiales educativos respetan o transmiten lo que dictan las diversas normativas educativas en este aspecto. Para ello, se ha tenido en cuenta la normativa actual, interrelacionando lo que se exige a una institución educativa, a un material educativo y a un o una docente al respecto. 

 

Por otro lado, en este proyecto se toma como referentes de denuncia  el trabajo que se ha realizado desde el arte contemporáneo tomando como referencia diferentes vías dentro de los distintos y periféricos activismos de género o cuir – que han venido denunciando desde el arte el uso de la imagen como una herramienta de ideología y de apuntalamiento de comportamientos sociales.

 

Palabras clave: coeducación, heteronorma, androcentrismo, materiales educativos, currículo oculto, arte contemporáneo, activismo. 

Traducción al inglés: coeducation, heteronorm, androcentrism, educational materials, hidden curriculum, contemporary art, activism.

QUÉ HACEMOS

BUILT PROJECT en un proyecto que se crea  para identificar qué materiales son usados y consumidos en los centros educativos, para reflexionar sobre cómo afectan dichos materiales a la construcción individual y colectiva de los niñes, niños y niñas y para para proponer acciones tanto dentro del campo de la educación como del campo del arte contemporáneo en torno a nuestro objeto de estudio 

CÓMO LO HACEMOS

El presente estudio en proyecto consta de diferentes fases diferenciadas a través de las cuales se pretende responder a la pregunta objeto de estudio:

¿son las imágenes de los materiales educativos como, por ejemplo, los libros de texto elementos que favorecen y apuntalan discursos androcentristas y heteronormativos? 

 

Asimismo, se establece como objetivo específico 1, valorar la relación entre las imágenes usadas para ilustrar los libros de 1º de la ESO y la reproducción de roles y estereotipos androcentristas.

Como objetivo específico 2, se plantea visualizar y analizar los materiales educativos desde una perspectiva de género para elaborar un mapa sobre el tipo de valores que se inculcan a niños, niñas y niñes.

Como objetivo específico 3, se pretende establecer una analogía entre el trabajo realizado por parte de numerosos y numerosas artistas contemporáneas – que, desde discursos periféricos y arti activistas, exponen y cuestionan la imagen como un arma para construir identidades hegemónicas y androcentristas, que denuncien los mismos discursos que las imágenes de los libros analizados normalizan.

Y finalmente, como objetivo específico 4, se propone realizar prácticas educativas y artísticas tomando como ejemplo la coeducación.

Realizado dentro de las jornadas del Orgullo de Vigo 2020, realizado por Mullerdeseisollos

Sesión celebrada el día 18 de junio del 2020

Lugar Biblioteca pública María Zambrano Madrid, 26 de septiembre

03. TALLER CONSTRUIDES FANZINEANDO

Lugar: C E I P Sotomayor Y Terrazas. Aplazado en abril  por el Covid fecha pendiente de confirmación

Directo de instagram, fecha pendiente de confirmación